Les Papillons Blancs de Beaune

L’Institut Médico-éducatif du square de Cluny s’inscrit dans le secteur enfant de l’Association des Papillons Blancs de Beaune et sa région, et à ce titre défend des valeurs fortes telles que le respect de l’autre dans sa différence à travers une prise en charge spécialisée favorisant tant le soin (compensation du handicap) que l’intégration, pour une meilleure égalité des chances. L’IME accueille ainsi des enfants, adolescents et jeunes adultes âgés de 4 à 20 ans présentant un retard mental moyen ou léger (selon classification de l’Organisation Mondiale de la Santé ) associé ou non à des troubles de la personnalité et de la relation.

L’établissement accueille 40 enfants en semi-internat dont au maximum 14 enfants en internat au sein de :
L’Institut Médico-Pédagogique ( rue des Papillons Blancs 21200 BEAUNE ) accueillant des enfants de 4 à 14 ans.
L’Institut Médico-Professionnel (avenue de la Sablière 21200 BEAUNE ) accueillant des adolescents âgés de 14 à 20 ans.
L’INTERNAT de semaine ( 17 avenue du Parc 21200 BEAUNE ) pouvant accueillir jusqu’à 14 enfants âgés de 4 à 20 ans.

Un service pour accompagner des enfants autistes ou TED a été ouvert le 1er novembre 2008. Il accompagne à ce jour 3 enfants autistes et devrait dans les années à venir voir son effectif passer à 15.

ELEMENTS DU PROJET DE SERVICE

Le projet d’établissement se propose de tout mettre en œuvre pour que l’enfant puisse développer sa place de sujet et mobiliser ses acquisitions et ses capacités d’apprentissage.
Pour cela, ce projet veut mettre en lumière quelques repères pour l’équipe pluridisciplinaire que sont :
- L’importance de la parole (libre circulation de la parole avec les enfants et les familles).
- L’inscription dans un lien social
- La notion de plaisir :
- L’éveil de la curiosité comme moteur de l’apprentissage
- L’environnement : L’esthétique et le confort du lieu apaisent, favorise le bien-être.
- Un lieu et un temps de parole pour les intervenants : la supervision

Le projet d’établissement veut mettre en oeuvre les différentes dimensions de l’accompagnement des enfants qui y sont accueillis à savoir :
- Eduquer, protéger
- Soigner
- Enseigner, Former
- Inclure, intégrer, insérer
- Construire et faire vivre un lien aux familles
- Pouvoir accueillir de façon continue (en semaine)
- Informer et communiquer

Les besoins recensés par le projet d’établissement vont dans deux directions :

Autour des usagers et leur famille, il s’agit de besoins concernant :
- Le Santé
- L’aide à la communication
- L’accueil et l’accompagnement d’enfants présentant des troubles envahissant du développement
- La scolarité et l’intégration en milieu ordinaire
- Le soutien des parents et des frères et sœurs
- L’aide aux loisirs et pendant les périodes de vacances

Autour de l’établissement et son environnement, il s’agit de :
- la formation des équipes
- l’extension et la modification des locaux
- la sensibilisation de l’environnement à la question de l’inclusion
- le développement des partenariats
- la consolidation des liens avec les établissements de formation

Les projets s’articulent autour de 3 fonctions essentielles :

1 - L’IME comme centre de soins et d’éducation spécialisée

Cet fonction implique la poursuite de la mise en oeuvre du dispositif éducatif, pédagogique thérapeutique actuel mais aussi la mise en place du dispositif d’accompagnement des enfants atteints de TED (Troubles Envahissants du développement); Par ailleurs, un dossier de création d’une structure pour enfants autiste a été élaboré et reçu à un avis favorable du CROSMS dans sa séance du 11 avril 2006.

2 - L’IME comme acteur de l’intégration scolaire, sociale et professionnelle

Il s’agit pour l’essentiel de maintenir une classe de l’IME implantée à l’école Bretonnière, de poursuivre les actions intégratives sociales, culturelles sportives en milieu ordinaire de vie et de maintenir les apprentissages des jeunes en milieu ordinaire de travail.

3 - Le partenariat avec les familles

L’élaboration avec les familles des projets individuels des enfants, la mise en place des contrats de séjours pour les nouvelles familles, la possibilité de bénéficier de soutien par la psychologue ou la psychiatre ou l’éducateur référent, rencontres avec les parents selon les nécessités (suivi médical, thérapeutique, rééducatif par les personnes concernées) et contacts des parents avec l’établissement et entre eux lors des réunions de rentrée, des conseils de vie sociale.

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